Con éste trabajo se realizó un diagnóstico y una descripción del quehacer pedagógico en las áreas de ciencias sociales, matemáticas y ciencias naturales en la institución educativa Luís Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa y como se han incorporado las tics como herramienta transversal entre éstas áreas.
Es importante para la comunidad educativa, puesto que responde a las expectativas y necesidades de los discentes y docentes, a sus potencialidades comunicacionales, a los avances tecnológicos y a un mundo globalizante con las exigencias del mercado laboral.
Para tal propósito se plantearon tres objetivos: primero la elaboración de un diagnostico que indicó las causas que han limitado el uso de las Tics en el quehacer pedagógico en las áreas de sociales, matemáticas y ciencias naturales; segundo, la descripción de las prácticas utilizadas en el aula de clase por los docentes, que identificaron factores que limitan el proceso de transversalización de las áreas y tercero, la construcción de una herramienta institucional como elemento dinamizador para apoyar la transversalización de éstas áreas.
Para tal fin, el equipo investigador seleccionó una muestra de profesores y estudiantes que mediante entrevistas, encuestas y observación directa dieron respuesta a cada uno de los objetivos planteados.
La administración de la institución, los docentes y estudiantes tuvieron buena disposición para suministrar la información requerida.
Los resultados obtenidos dieron lugar a realizar una serie de recomendaciones para establecer planes de mejoramiento institucional, además, se construye un blog que viabilice la transversalización entre las áreas de matemáticas, sociales y ciencias naturales.
Es importante para la comunidad educativa, puesto que responde a las expectativas y necesidades de los discentes y docentes, a sus potencialidades comunicacionales, a los avances tecnológicos y a un mundo globalizante con las exigencias del mercado laboral.
Para tal propósito se plantearon tres objetivos: primero la elaboración de un diagnostico que indicó las causas que han limitado el uso de las Tics en el quehacer pedagógico en las áreas de sociales, matemáticas y ciencias naturales; segundo, la descripción de las prácticas utilizadas en el aula de clase por los docentes, que identificaron factores que limitan el proceso de transversalización de las áreas y tercero, la construcción de una herramienta institucional como elemento dinamizador para apoyar la transversalización de éstas áreas.
Para tal fin, el equipo investigador seleccionó una muestra de profesores y estudiantes que mediante entrevistas, encuestas y observación directa dieron respuesta a cada uno de los objetivos planteados.
La administración de la institución, los docentes y estudiantes tuvieron buena disposición para suministrar la información requerida.
Los resultados obtenidos dieron lugar a realizar una serie de recomendaciones para establecer planes de mejoramiento institucional, además, se construye un blog que viabilice la transversalización entre las áreas de matemáticas, sociales y ciencias naturales.
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