El siglo XXI se ha venido caracterizando por los continuos cambios y exigencias a nivel educativo, especialmente cuando se hace referencia a la inclusión de nuevas tecnologías y sistemas de información, lo que ha implicado diferentes factores y actores en el proceso educativo.
La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento tiene como actores principales dentro de su modelo pedagógico al docente, padres de familia y al alumno, quienes en el proceso de enseñanza aprendizaje se basan en procedimientos comunicativos, interactivos y dialógicos, donde el docente se convierte en un dinamizador y animador al interior del mismo.
El modelo dialógico institucional emerge de las nuevas corrientes pedagógicas que impulsan a los estudiantes a aprender a ser, y aprender a hacer haciendo, mediante actividades y estrategias que propicien en el estudiante aprendizajes significativos, en donde haya disfrute en su uso y propias significaciones, tal como lo plantea Rafael Flórez cuando nos habla del constructivismo pedagógico ”El verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad , de complejidad y de integración”.
Jean Piaget, como representante de las pedagogías activas establece: “el complemento del desarrollo intelectual del niño, es el desarrollo de su personalidad en el sentido de afianzar su autonomía”
Lo anterior significa que Piaget da prioridad a la capacidad del niño para pensar, construir, transversalizar el conocimiento, sin perder de vista las teorías y prácticas de los demás. El hombre está en capacidad de romper todos los esquemas y renovarse hasta el fin de sus días, todo depende de la voluntad, del deseo de interactuar permanentemente con el otro, es por esto que el incluir las Tics dentro del proceso de aprendizaje debe partir del principio de la interactividad. El educando relaciona siempre información nueva con lo adquirido previamente. El aprendizaje depende además, de los factores afectivos y emocionales, ya que si el alumno aprende haciendo y pensando en lo que hace, existirá un vínculo entre la teoría y su realidad.
Otra teoría que fundamenta este proyecto, en conjunción con el constructivismo pedagógico es la teoría cognoscitiva de Bruner, ya que sobre esta se basó el diseño de la Interface gráfica para el usuario Macintosh, que se convirtió en la última tecnología de punta en cuanto a la interactividad máquina – usuario. Lo más importante e interesante de este dúo de teorías, es el sostenimiento de un aprendizaje activo, comprometido y lleno de significado.
Por lo anterior el maestro no debe continuar presentando en sus procesos de enseñanza, los conocimientos como un todo acabado, por el contrario, permitir la apertura y la transversalización del mismo, utilizando un medio en el que hoy en día los alumnos tiene centrado su interés, las Tics y a través del cual interactúan con propiedad con sus iguales.
De allí la necesidad de promover la inserción transversal de las Tics en los procesos educativos de la Institución Luis Carlos Galán Sarmiento para el logro de aprendizajes significativos, fomentando el cambio en las metodologías tradicionales que se ajusten hacia las exigencias de los ritmos acelerados de la comunidad científica y tecnológica, con miras a la realización personal del hombre y a su propia proyección en el campo laboral. Estos cambios metodológicos, deben responder a las transiciones de una sociedad globalizada y por lo tanto dar respuesta al que y para que se ofrece a los estudiantes.
Los docentes como generadores y difusores del conocimiento son decisivos en el desarrollo de potencialidades de la futura sociedad definida por Toffler y Toffler así:
“Vivimos en una sociedad de conocimiento caracterizada por que la base de la producción son datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas, los individuos, sino las capacidades de los individuos para adquirir y aplicar críticamente y con sabiduría los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica se hace rápidamente obsoleto”
Las Tics para el docente, se convertirán en el medio de reforzamiento, información y recepción de contenidos, para que pueda alcanzar satisfactoriamente los objetivos planteados.
La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento tiene como actores principales dentro de su modelo pedagógico al docente, padres de familia y al alumno, quienes en el proceso de enseñanza aprendizaje se basan en procedimientos comunicativos, interactivos y dialógicos, donde el docente se convierte en un dinamizador y animador al interior del mismo.
El modelo dialógico institucional emerge de las nuevas corrientes pedagógicas que impulsan a los estudiantes a aprender a ser, y aprender a hacer haciendo, mediante actividades y estrategias que propicien en el estudiante aprendizajes significativos, en donde haya disfrute en su uso y propias significaciones, tal como lo plantea Rafael Flórez cuando nos habla del constructivismo pedagógico ”El verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad , de complejidad y de integración”.
Jean Piaget, como representante de las pedagogías activas establece: “el complemento del desarrollo intelectual del niño, es el desarrollo de su personalidad en el sentido de afianzar su autonomía”
Lo anterior significa que Piaget da prioridad a la capacidad del niño para pensar, construir, transversalizar el conocimiento, sin perder de vista las teorías y prácticas de los demás. El hombre está en capacidad de romper todos los esquemas y renovarse hasta el fin de sus días, todo depende de la voluntad, del deseo de interactuar permanentemente con el otro, es por esto que el incluir las Tics dentro del proceso de aprendizaje debe partir del principio de la interactividad. El educando relaciona siempre información nueva con lo adquirido previamente. El aprendizaje depende además, de los factores afectivos y emocionales, ya que si el alumno aprende haciendo y pensando en lo que hace, existirá un vínculo entre la teoría y su realidad.
Otra teoría que fundamenta este proyecto, en conjunción con el constructivismo pedagógico es la teoría cognoscitiva de Bruner, ya que sobre esta se basó el diseño de la Interface gráfica para el usuario Macintosh, que se convirtió en la última tecnología de punta en cuanto a la interactividad máquina – usuario. Lo más importante e interesante de este dúo de teorías, es el sostenimiento de un aprendizaje activo, comprometido y lleno de significado.
Por lo anterior el maestro no debe continuar presentando en sus procesos de enseñanza, los conocimientos como un todo acabado, por el contrario, permitir la apertura y la transversalización del mismo, utilizando un medio en el que hoy en día los alumnos tiene centrado su interés, las Tics y a través del cual interactúan con propiedad con sus iguales.
De allí la necesidad de promover la inserción transversal de las Tics en los procesos educativos de la Institución Luis Carlos Galán Sarmiento para el logro de aprendizajes significativos, fomentando el cambio en las metodologías tradicionales que se ajusten hacia las exigencias de los ritmos acelerados de la comunidad científica y tecnológica, con miras a la realización personal del hombre y a su propia proyección en el campo laboral. Estos cambios metodológicos, deben responder a las transiciones de una sociedad globalizada y por lo tanto dar respuesta al que y para que se ofrece a los estudiantes.
Los docentes como generadores y difusores del conocimiento son decisivos en el desarrollo de potencialidades de la futura sociedad definida por Toffler y Toffler así:
“Vivimos en una sociedad de conocimiento caracterizada por que la base de la producción son datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas, los individuos, sino las capacidades de los individuos para adquirir y aplicar críticamente y con sabiduría los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica se hace rápidamente obsoleto”
Las Tics para el docente, se convertirán en el medio de reforzamiento, información y recepción de contenidos, para que pueda alcanzar satisfactoriamente los objetivos planteados.
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